«Рассмотрено »
Руководитель МО
Фролова С.И. /_________/
Протокол № ______от
«____»___________2011г.
	«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УВР  МОУ «СОШ с.Апалиха»
Юдина Н.А. /__________/
«____» __________2011г.	«Утверждено»
РуководительМОУ«СОШс. Апалиха»
Евсеев А.И. /__________/
Приказ № _______ от
«____» ___________2011г. 

              

                                            РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

                                                                     Фроловой  Светланы Ивановны 

По _музыке (5-9классы)__

                                                                               Рассмотрено на заседании 
педагогического совета
протокол № ____от «___»_______2011г.

                                                                                        2011 - 2012 учебный год

Рабочая программа  ПО МУЗЫКЕ
(5-9 классы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического воспитания, это определяющий фактор формирования музыкальной культуры личности. Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе его познания саморазвиваться.
Важнейшим принципом организации учебного предмета «Музыка» является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и через активное восприятие образцов музыкального искусства. Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой деятельности: хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизации, освоение элементов музыкальной грамоты.
В соответствии со стандартом основного общего образования по искусству изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
-	становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
-	развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
-	освоение музыки и знаний о музыке, о ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; воздействии музыки на человека; ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
-	овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
-	воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:
-	специфику музыки как вида искусства;
-	значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
-	возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;
-	основные жанры народной и профессиональной музыки;
-	многообразие музыкальных образов и способов их развития;

-	основные формы музыки;
-	характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-	виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-	имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
-	эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-	узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
-	выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
-	исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
-	выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
-	распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
-	выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
-	различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
-	устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-	для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
-	в размышлениях о музыке и ее анализе, выражении собственной позиции относительно прослушанной музыки;
-	для музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, в эссе, рецензиях;
-	для определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Содержание и организация уроков музыки определяются программой по данному предмету. Основа программы по музыке - ее тематическое строение, это стержень содержания программ всех классов - с 1 по 8. Представленное тематическое планирование составлено в соответствии с содержанием программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева (М., 2003), разработанной в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и отражающей потребности учителей музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.
Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Основным видом музыкальной деятельности

выступает восприятие музыки и расширение тезауруса - интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года:
-	Музыка вокруг нас;
-	Музыка и ты;
-	Россия - Родина моя;
-	День, полный событий;
-	«О России петь - что стремиться в храм...»;
-	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»;
-	В музыкальном театре;
-	В концертном зале;
-	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Содержание тематического планирования базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков («золотой фонд»), сочинений современных композиторов.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры.

5 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования
к уровню подготовки
обучающихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Дата	

	

	

	план	факт	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
Музыка и литература (1-е полугодие)	
1	Что роднит музыку с литературой?	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ:
-	Симфония № 4 (финал)
П. И. Чайковского;
-сюита «Пер Гюнт» Э. Грига;
-	романс (песня) «Жаворонок»
для фортепиано с голосом
М. И. Глинки, Н. Кукольника;
Пение (вокально-хоровая рабо
та): песня «Родина» Н. Хриса-
ниди, В. Катанова	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	передавать свои музыкаль
ные впечатления в устной
форме	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		7.09		
2	Вокальная музыка «Россия, Россия, нет слова красивей...»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Пение (вокально-хоровая работа):
-	песня «Родина» Н. Хрисани-
ди, В. Катанова;
-	песня «Красно солнышко»
П. Аедоницкого, И. Шаферана	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос		14.09		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
3	Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах...»	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	Пение (вокально-хоровая работа):
-	русские народные песни:
«Заплетися, плетень», «Я на ка
мушке сижу», «Ах ты, ночень
ка», «Уж ты, поле мое»;
-	песня «Красно солнышко»
П. Аедоницкого, И. Шаферана	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	участвовать в коллективной
исполнительской деятельности.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования: формирование
фонотеки	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		21.09		
4	Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...»	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков (урок-экскурсия)	Слушание, анализ:
-	романс «Горные вершины»
А. Варламова, М. Ю. Лермон
това;
-	романс «Горные вершины»
А. Рубинштейна, М. Ю. Лермон
това.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Красно солнышко» П. Аедоницкого, И. Шаферана	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.09		
5	Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора...»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ: сказание для симфонического оркестра «Кикимора» А. Лядова (фрагменты).
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Красно сол-	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	различать простые и сложные
жанры инструментальной му
зыки; находить жанровые па-	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина		5.10		

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
				нышко» П. Аедоницкого, И. Шаферана	раллели между музыкой и литературой;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности			12.10		
6	Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки...»	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	Слушание, анализ: - симфоническая сюита «Ше-херезада» Н. А. Римского-Корсакова, тема Шахриара и Шехерезады; -опера «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова, сцена «Проводы масленицы». Пение (вокально-хоровая работа): песня «Красно солнышко» П. Аедоницкого, И. Шаферана	Уметь:
-	понимать взаимодействие
музыки и литературы на основе
осознания специфики языка
каждого из них;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной и пись
менной форме	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		19.10		
7	Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Мелодией одной звучат печаль и радость...» «Песнь моя летит с мольбою...»	1	Урок совершенствования знании, умений и навыков (урок-экскурсия)	Слушание, анализ:
-	«Вокализ» СВ. Рахманинова;
-	«Романс» Г. В. Свиридова
из музыкальных иллюстраций
к повести «Метель»;
-	«Баркарола» Ф. Шуберта;
-	«Песнь венецианского гон
дольера» Ф. Мендельсона.
Пение (вокально-хоровая ра
бота): песня «Родная земля»
Я. Дубравина, Е. Руженцева	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литерату
ры;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		26.10		
8	Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ:
-	«Фортепианный концерт № 1»
П. И. Чайковского;
—	фортепианная сюита «Песня
Сольвейг» Э. Грига;	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальных произведении, вы-	Устный опрос.
Музыкальная
викторина		9.11		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
				- романс «Осенней песенки слова» В. Серебренникова, В. Степанова.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Родная земля» Я. Дубравина, Е. Руженцева	сказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; - участвовать в коллективной исполнительской деятельности	\		16.11		
9	«Всю жизнь мою несу родину в душе...» Хоровая симфония «Перезвоны» В. А. Гав-рилина. Звучащие картины	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся (урок-викторина)	Слушание, анализ:
-	симфония «Перезвоны»
В. А. Гаврилина: номера «Весело на душе, «Молитва»;
-	«Песня венецианских гон
дольеров» Ф. Мендельсона.
Пение (вокально-хоровая ра
бота): песня «Родная земля»
Я. Дубравина, Е. Руженцева	Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
•		23.11		
10	«Всю жизнь мою несу родину в душе...» «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ: кантата «Снег идет» Г. В. Свиридова, Б. Пастернака.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Родная земля» Я. Дубравина, Е. Руженцева	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		30.11		
11	Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
«Слово о мастере»: «гармонии задумчивый поэт»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ: кантата «Снег идет» Г. В. Свиридова, Б. Пастернака;
- «Вальс си минор» Ф. Шопена. Пение (вокально-хоровая работа): песня «Запевка» Г. В. Свиридова, И. Северянина	Познакомить с творчеством
Г. В. Свиридова.
Уметь:
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы-	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		7.12		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					сказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения					
12	Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!..»	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	Слушание, анализ: реквием «Dies irae» («День гнева»), «Lacrimosa» («День, исполненный слез») В. А. Моцарта. Пение (вокально-хоровая работа): песня «Запевка» Г. Свиридова, И. Северянина	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		14.12		
13	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	опера «Руслан и Людмила»
М. И. Глинки, увертюра;
-	опера «Снегурочка»
Н. А. Римского-Корсакова. Пение (вокально-хоровая работа): песня «Родная земля» Я. Дубравина, Е. Руженцева	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования. Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		21.12		
14	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ:
-	балет «Щелкунчик», «Вальс
цветов» П. И. Чайковского;
-балет «Спящая красавица»
П. И. Чайковского;
-	балет «Золушка» С. С. Про
кофьева, фрагменты.
Пение (вокально-хороваярабо
та): песня «Песенка о словах»
С. Старобинского, С. Вайнина	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.12		

15	Музыка в театре, кино, на телевидении.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Слушание, анализ:
-	музыкальная сказка «Бремен-
ские музыканты» Г. Гладкова
(по сказке братьев Гримм);
-	музыка к драме Г. Ибсена
«Пер Гюнт» Э. Грига.
Пение (вокально-хоровая рабо
та): песня «Песенка о словах»
С. Старобинского, С. Вайнина	Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос		28.12		
16	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	мюзикл «Кошки» Э. Л. Уэб-
бера (фрагменты);
-	«Песенка о прекрасных вещах»
Р. Роджерса из мюзикла «Звуки
музыки»;
-	Дж. Гершвин, классический
джаз «Хлопай в такт» (фортепи
анная транскрипция)	Уметь:
-	различать простые и сложные
жанры вокальной, инструмен
тальной, сценической музыки;
-	находить жанровые паралле
ли между музыкой и другими
видами искусств;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		11.01		
17	Мир композитора	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание, анализ:
-	«01§паге» Г. Генделя;
-	«Реквием» В. А. Моцарта
(фрагмент);
-	Дж. Гершвин, классический
джаз «Хлопай в такт».
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Птица-музыка» В. Синенко, М. Пляцковского	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		18.01		

2                          3                        4	5                                                                   6                                                 7                           8	
	Музыка и изобразительное искусство (2-е полугодие)	
18	Что роднит музыку с изобразительным искусством?	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	симфоническая сюита «Ше-
херезада» Н. А. Римского-Кор-
сакова;
-	картина «Книги и часы» не
известного художника.
Пение (вокально-хоровая рабо
та): песня «Птица-музыка»
В. Синенко, М. Пляцковского	Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования	Устный опрос	
19	«Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь...»	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	Слушание, анализ:
-	Концерт № 3 для фортепиано
с оркестром С. В. Рахманинова;
-	«Аве Мария» И. С. Баха,
Ш. Гуно;
-	«Богородице Дево, радуйся»
П. И. Чайковского;
-	«Аве Мария» Ф. Шуберта	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	
20	Звать через прошлое к настоящему. Опера «Александр Невский» С. С. Прокофьева. «За отчий дом, за русский край»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	опера «Александр Невский»
(«Песня об Александре Нев
ском», «Вставайте, люди рус
ские!») С. С. Прокофьева;
-	картина «Александр Невский»
М. Нестерова.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Баллада о солдате» В. Соловьева-Седого, М. Мату-совского	Уметь:
-	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования;
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	

1	2 '	3	4	5	6	7	8	9	10	
21	Звать через прошлое к настоящему. Опера «Александр Невский»; «Ледовое побоище», «После побоища» С. С. Прокофьева	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	Слушание, анализ: С. С. Прокофьев «Александр Невский» («Ледовое побоище», «Мертвое поле»).
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Баллада о солдате» В. Соловьева-Седого, М. Мату-совского	Уметь:
-	находить жанровые паралле
ли между музыкой и другими
видами искусств;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении	Устный опрос		15.02		
22	Музыкальная живопись и живописная музыка. «Мои помыслы -краски, мои краски-напевы...»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ:
-	романс «Весенние воды»
С. Рахманинова, Ф. Тютчева;
-	романс «Островок» С. Рахма*
нинова, К. Бальмонта.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Музыка» Г. Струве, И. Исаковой	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		22.02		
23	Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен-квин-тет» Ф. Шуберта. Дыхание русской песенности.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	Слушание, анализ:
-	баркарола «Форель» Ф. Шу
берта, Л. Шубарта;
-	прелюдия соль-мажор для
фортепиано, прелюдия соль-
диез минор для фортепиано
С. В. Рахманинова.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Музыка» Г. Струве, И. Исаковой                     у	Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между музыкой и изобрази
тельным искусством;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной и пись
менной форме	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		1.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
24	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	Слушание, анализ: «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В. Кикты (фрагменты). Пение (вокально-хоровая работа): песня «Музыка» Г. Струве, И. Исаковой	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		15.03		
25	Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали...»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	«Чакона», соло для скрипки
(ре минор) И. С. Баха;
-	каприс № 24, соло для скрип
ки Н. Паганини (классические
и современные интерпретации):
-	рапсодия на тему Паганини
С. Рахманинова (фрагменты);
-	вариации на тему Паганини
В. Лютославского (фрагменты).
Пение (вокально-хоровая рабо
та): песня «Музыка» Г. Струве,
И. Исаковой	Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
—	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		22.03		
26	Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ: -Симфония № 5 Л. ван Бетховена (фрагменты); -опера «Александр Невский» («Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские!») С. С. Прокофьева. Пение (вокально-хоровая работа): песня «Парус алый» А. Пахмутовой, Н. Добронравова	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о музыкальном
произведении, высказывать
суждения об основной идее,
о средствах и формах ее во
площения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		5.04		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
27	Образы борьбы и победы в искусстве. «О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой!»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) 1,	Слушание, анализ:
-	Симфония № 5 Л. ван Бетхове
на (фрагменты);
-	Симфония № 3 Л. ван Бетхове
на (фрагменты).
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Парус алый» А. Пахмутовой, Н. Добронравова	Уметь:
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		12.04		
28	Застывшая музыка. «Храм, как корабль огромный, несется в пучине веков...»	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Слушание, анализ:
-	«Фрески Софии Киевской»,
концертная симфония для арфы
с оркестром В. Кикты (фраг
менты);
-	фрески собора Святой Софии
в Киеве.
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Парус алый» А. Пахмутовой, Н. Добронравова	Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
-	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		19.04		
29	Полифония в музыке и живописи. «В музыке Баха слышатся мело-	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	Маленькая прелюдия и фуга
для органа И. С. Баха;
-	«Богородице Дево, радуйся»
П. И. Чайковского	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о музыкальном
произведении, высказывать
суждения об основной идее,
о средствах и формах ее во
площения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		26.04		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
30	Музыка на мольберте	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание, анализ:
-	Прелюдии для фортепиано
М. Чюрлениса;
-	«Море», симфоническая по
эма М. Чюрлениса (фрагменты).
Пение (вокально-хоровая ра
бота): Е. Адлер, Е. Руженцева
песня «Тишина»	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и живописи;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос		3.05		
31	Импрессионизм в музыке и живописи	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся (урок-викторина)	Слушание, анализ:
-	«Лунный свет» из «Бергамской
сюиты» К. Дебюсси;
-	прелюдии («Звуки и ароматы
реют в вечернем воздухе»; «Де
вушка с волосами цвета льна»)
К. Дебюсси;
-	картина «Впечатление. Вос
ход солнца» К. Моне.
Пение (вокально-хоровая ра
бота): песня «Тишина» Е. Ад
лер, Е. Руженцева	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и живописи;
-	размышлять о музыкальном
произведении, высказывать
суждения об основной идее,
о средствах и формах ее во
площения;
-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		17.05		
32	О подвигах, о доблести, о славе. «О тех, кто уже не придет никогда, помните!»	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	Слушание, анализ: «Реквием» (хор «Наши дети») Д. Кабалевского, Р. Рождественского. Пение (вокально-хоровая работа): песня «Тишина» Е. Адлер, Е. Руженцева	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о музыкальном
произведении, высказывать
суждения об основной идее,
о средствах и формах ее во
площения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос		24.05		

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
33	«В каждой мимолетности вижу я миры». «Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете....»	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся (урок экскурсия)	Слушание, анализ:
-	«Мимолетности» № 1, 7,10
(для фортепиано) С. С. Проко
фьева;
-	«Рассвет на Москве-реке»,
вступление к опере «Хованщи
на» М. П. Мусоргского;
-	сюита «Картинки с выставки»
М. П. Мусоргского (классиче
ские и современные интерпре
тации).
Пение (вокально-хоровая работа): песня «Семь моих цветных карандашей» В. Серебренникова, В. Степанова	Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь:
-	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		25.05		
34	Мир композитора. «С веком наравне»	1	Урок обобщения и систематизации знаний (урок-концерт)	Пение (вокально-хоровая работа): песня «Семь моих цветных карандашей» В. Серебренникова, В. Степанова	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной и пись
менной форме;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального про
изведения в пении;
-	проявлять инициативу, уча
ствуя в музыкально-эстетичес
кой жизни класса	Устный опрос		31.05		

6 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования
к уровню подготовки
обучающихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Дата	

	

	

	план	факт	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (1-е полугодие)	
1	Удивительный мир музыкальных образов. Образы старинных романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	«Гори, гори, моя звезда»
П. Булахова, В. Чуевского;
-	«Красный сарафан» А. Вар
ламова, Н. Цыганова;
-	«Мама» из вокально-инстру
ментального цикла «Земля»
В. Гаврилина, В. Шульгина	Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь:
-	аргументированно рассуждать
о роли музыки в жизни чело
века;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		4.09		
2	Мир чарующих звуков. Песня-романс	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Романс (песня) «Жаворонок»
для фортепиано с голосом
М. И. Глинки, Н. Кукольника;
-	«Горные вершины» А. Вар
ламова и А. Рубинштейна;
-	«Колокольчик» А. Гурилева,
И. Макарова;
-	Мама» из вокально-инстру
ментального цикла «Земля»
В. Гаврилина, В. Шульгина	Уметь:
-	обосновывать собственные
предпочтения, касающиеся му
зыкальных произведений раз
личных стилей и жанров;
-	осмысливать важнейшие ка
тегории в музыкальном искус
стве (традиции и современ
ность), понимать их неразрыв
ную связь;
-	владеть своим голосом и ды
ханием	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		11.09		

1	2	3	4	_»						
3	Два музыкальных посвящения	1	Урок закрепления знаний (урок практических работ)	-	Романс «Я помню чудное
мгновенье» М. И. Глинки,
А. С. Пушкина;
-	«Вальс-фантазия» М. И. Глинки;
-	песня «В горнице» И. Моро
зова, Н. Рубцова	Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах
и формах ее воплощения;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		18.09		
4	Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	«Вальс-фантазия» М. И. Глинки;
-	песня «В горнице» И. Моро
зова, Н. Рубцова	Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		25.09		
5	«Уноси мое сердце в звенящую
даль...»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Романс «Здесь хорошо»
СВ. Рахманинова;
-	песня «В горнице» И. Моро
зова, Н. Рубцова	Знать:
-	характерные черты и образы
творчестве композиторов;
-	многообразие музыкальных
образов и способы их развития.
Уметь выразительно исполнять
соло (с сопровождением и без
сопровождения)	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		2.10		
6	Музыкальный образ и мастерство композитора	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	- Песни в исполнении Ф. Шаляпина: «Песня Галицкого» А. Бородина, «Песня Варлаама» М. П. Мусоргского, «Два Гренадера» Ф. Шумана, «Блоха»,	Уметь:
- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		9.10		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
				«Вдоль по Питерской», «Дубинушка», русские народные песни;
- песня «В горнице» И. Морозова, Н. Рубцова	- проявлять навыки вокально-хоровой работы			23.10		
7	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов	1	Урок закрепления знаний (комбинированный)	-	Русские народные песни:
«Матушка, чго во поле пыль
но» обр. И. М. Матвеева,
«Весна»;
-	«Плывет лебедушка», хор из
оперы «Хованщина» М. П. Му
соргского;
-	«На море утушка купалася»,
русская народная свадебная
песня	Уметь:
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального про
изведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		30.10		
8	Образы песен зарубежных композиторов	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	«Песня венецианского гон
дольера» Ф. Мендельсона
(для фортепиано);
-	«Серенада» Ф. Шуберта;
-	песня «Огромное небо»
О. Фельцмана, Р. Рождественского	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		13.11		
9	«Старинной песни мир». Баллада Ф. Шуберта «Лесной царь»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Баркарола» Ф. Шуберта;
-	Баллада «Лесной царь» Ф. Шу
берта, И. Гете;
-	песня «Огромное небо»
О. Фельцмана, Р. Рождественского	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос		20.11		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
10	Народное искусство Древней Руси	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Концерт для фортепиано
с оркестром № 1 П. И. Чайковского;
-	«Пляска скоморохов» из опе
ры «Снегурочка» Н. Римского-
Корсакова;
-	русский народный инструмен
тальный наигрыш «Во кузнице»;
-	«Комара женить мы будем»,
русская народная песня	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования	Устный опрос
*		27.11		
11	Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	-	«Не отвержи мене во время
старости», духовный концерт
М. Березовского (фрагмент);
-	Шестопсалмие (знаменный
распев), песнь «Свете тихий»;
гимн (киевский распев);
-	«Да исправится молитва моя»
П. Чеснокова	Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос		4.12		
12	«Фрески Софии Киевской» В. Кикта	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Фрески Софии Киевской»,
концертная симфония для
арфы с оркестром В. Кикты
(фрагменты);
-	песня «Будь со мною» Е. Кры-
латова, Ю. Энтина	Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	•	11.12		

13	Симфония «Перезвоны» В. А. Гав-рилина. Молитва	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	«Перезвоны» (по прочтении
В. Шукшина), симфония-действо
В. А. Гаврилина;
-	«Молитва Франсуа Виньона»
Б. Окуджавы	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		18.12		
14	«Небесное и земное» в музыке И. С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	Органная токката и фуга ре
минор И. С. Баха;
-	«Молитва Франсуа Виньона»
Б. Окуджавы	Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального про
изведения в пении.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		25.12		
15	Образы скорби и печали	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Реквием» В. А. Моцарта;
-	«Кармина Бурана» К. Орфа;
-	песня «Из вагантов» Д. Тух-
манова, Л. Гинзбурга	Уметь:
-	находить ассоциативные свя
зи между художественными
образами музыки и литературы;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		15.01		
16	Авторская песня: прошлое и настоящее	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	-	Гимн «Гаудеамус»;
-	песня «Из вагантов» Д. Тух-
манова, Л. Гинзбурга;
-	песни современных бардов:
«Я не любою» В. Высоцкого,	Уметь:
—	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности;	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		22.01		

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
				«Пока горит свеча» А. Макаре-вича, «Милая моя» Ю. Визбора	- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения			29.01		
17	Джаз-искусство XX века	1	Урок обобщения и систематизации знаний	-	«Колыбельная Клары», «Лю
бимый мой» Дж. Гершвина;
-	песня «Старый рояль» М. Мин-
кова, Д. Иванова	Уметь:
-	по характерным признакам
определять принадлежность
музыкальных произведений
к соответствующему жанру
и стилю;
-	владеть навыками музициро
вания;
-	совершенствовать умения
и навыки самообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		5.02		
Мир образов камерной и симфонической музыки (2-е полугодие)	
18	Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Ф. Шопена	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок лекция)	Музыка Ф. Шопена: -Этюд №12;
-	Прелюдия № 24;
-	Прелюдия № 7 ре минор;
-	Полонез ля мажор;
-	песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Ле-витанского	Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь:
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы;
-	анализировать различные
трактовки одного и того же
произведения, аргументируя
исполнительскую интерпрета
цию замысла композитора	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		12.02		

	^		4	5	6	7	8	9	10	
19	Инструментальная баллада	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Баллада № 1 соль минор,
Этюд № 12 Ф. Шопена;
-	песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Ле-витанского	Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь:
-	анализировать различные
трактовки одного и того же
произведения, аргументируя
исполнительскую интерпрета
цию замысла композитора;
-	владеть своим голосом и ды
ханием	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		19.02		
20	Ночной пейзаж	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Ноктюрн из «Квартета № 2»
А. Бородина;
-	песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Ле-витанского	Уметь:
-	эмоционально-образно вос~
принимать и охарактеризовы-
вать музыкальные произведе
ния;
-	высказывать суждение об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		26.02		
21	Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» И. С. Баха	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Весна», «Зима» из цикла
«Времена года» А. Вивальди;
-	«Весна», 1 -я часть из цикла
«Времена года» А. Вивальди
в аранжировке джаз-оркестра Р. Фола;
-	«Зима», 2-я часть из цикла
«Времена года» А. Вивальди
в аранжировке джаз-оркестра
Р. Фола;	Понимать специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов. Уметь:
-	обосновывать собственные
предпочтения, касающиеся му
зыкальных произведений раз
личных стилей и жанров;
-	владеть своим голосом и ды
ханием	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		5.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
				-	«Итальянский концерт»
И. С. Баха;
-	песня «Как здорово...»
О. Митяева						
22	«Космический пейзаж». Картинная галерея	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Космический пейзаж»
Ч. Айвза;
-	композиция «Мозаика» Э. Ар
темьева;
-	песня «Как здорово...»
О. Митяева	Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и охарактеризовы-
вать музыкальные произведе
ния;
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Фронтальный опрос по теме. Оценивание певческих умений учащихся		12.03		
23	Образы симфонической музыки. Г. В. Свиридов «Метель»	1	Урок закрепления знаний (урок практических работ)	-	Фрагменты музыкальных ил
люстраций Г. В. Свиридова
к повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка»; «Вальс»; «Весна и осень»; «Романс»; «Пастораль»;
-	песня «Не уходи» Н. Зубова;
-	песня «Как здорово...»
О. Митяева	Знать о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений. Уметь:
-	высказывать суждения
об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-	развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		19.03		
24	Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина «Метель»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	- Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Военный марш», «Венчание»; -песня «Как здорово...» О. Митяевг	Знать характерные черты и образы творчества композиторов. Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина		26.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
25	Симфоническое развитие музыкальных образов	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Симфония № 40 В. А. Мо
царта;
-	«Авэ верум» В. А. Моцарта;
-	«Моцартиана», оркестровая
сюита № 4 П. И. Чайковского;
-	песня «Ольховая сережка»
Е. Крылатова, Е. Евтушенко	Знать:
-	характерные черты и образы
творчества композиторов;
-	многообразие музыкальных
образов и способов их развития.
Уметь выразительно исполнять
соло (с сопровождением и без
сопровождения)	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		9.04		
26	Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен	1	Урок обобщения и систематизации знаний	-	«Скорбь и радость» Л. ван Бет
ховена (канон);
-	песня «Ольховая сережка»
Е. Крылатова, Е. Евтушенко	Знать о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений. Уметь:
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах и фор
мах ее воплощения;
-	владеть своим голосом и ды
ханием	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		16.04		
27	Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» Л. ван Бетховена	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Увертюра «Эгмонт» Л. ван Бет
ховена;
-	песня «Ольховая сережка»
Е. Крылатова, Е. Евтушенко	Уметь:
-	определять по характерным
признакам принадлежность му
зыкальных произведений к со
ответствующему жанру и сти
лю (музыка классическая);
-	высказывать суждения об ос
новной идее, о средствах
и формах ее воплощения;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		23.04		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
28	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. И. Чайковского	1	Урок закрепления знаний (комбинированный)	-	Увертюра-фантазия «Ромео
и Джульетта» П. И. Чайковского;
-	песня «Слова любви» Н. Рота,
Л. Дербенева из к/ф «Ромео
и Джульетта»	Знать специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов. Уметь:
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		30.04		
29	Мир музыкального театра	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	Фрагменты балета «Ромео
и Джульетта» С. С. Прокофьева: «Вступление»; «Улица просыпается»; «Патер Лоренцо»; «Монтекки и Капулетти (танец рыцарей)»; «Гибель Тибальда»; «Приказ Герцога»; «Похороны и смерть Джульетты»;
-	песня «Слова любви» Н. Рота,
Л. Дербенева из к/ф «Ромео
и Джульетта»;
-	фрагменты из оперы «Орфей
и Эвридика» К. Глюка: «Хор
пастухов и пастушек»; ария
Орфея «Потерял я Эвридику»	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывать суждения об основ
ной идее, о средствах и формах
ее воплощения.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования: формирование
фонотеки, посещение концер
тов, театров и т. д.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина		7.05		
30	Мюзикл «Вест-сайдская история» Л. Бернстайна	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Вестсайдская история», мю
зикл Л. Бернстайн (фрагменты):
-	песня «Слова любви» Н. Рота,
Л. Дербенева из к/ф «Ромео
и Джульетта»	Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений. Уметь:
- определять по характерным признакам принадлежность	Устный опрос		14.05		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении					
31	Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка. Опера. Рок-опера	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Фрагменты оперы «Орфей
и Эвридика К. В. Глюка;
-	фрагменты рок-оперы «Ор
фей и Эвридика» А. Журбина;
-	песня «Слова любви» Н. Рота,
Л. Дербенева из к/ф «Ромео
и Джульетта»	Знать специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов Уметь:
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности	Устный опрос (индивидуальный й фронтальный)		14.05		
32	Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Тема любви в музыке Н. Рота
из к/ф «Ромео и Джульетта»;
-	музыка К Армстронга из к/ф
«Ромео и Джульетта»: «Песня
Джульетты»; хор; дуэт Ромео
и Джульетты; сцена на балконе;
-	Вальс Е. Доги из к/ф «Мой
ласковый и нежный зверь»	Уметь:
-	выделять средства музыкаль
ной выразительности;
-	передавать свои музыкальные
впечатления в устной форме;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой деятельности.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического са
мообразования: формирование
фонотеки, посещение концер
тов, театров и т. д.	Устный опрос		21.05		
33	Музыка в отечественном кино	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	- Музыка И. О. Дунаевского из к/ф «Дети капитана Гранта»: «Увертюра», «Песенка о капитане», «Песенка о веселом ветре»;	Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении. Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.05		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
				-	песня «Мгновения» М. Тари-
вердиева, Р. Рождественского
из к/ф «Семнадцать мгновений
весны»;
-	«Песенка о веселом ветре»
И. О. Дунаевского, В. Лебедева-
Кумача из к/ф «Дети капитана
Гранта»	Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки					
34	Обобщение темы «Мир образов камерной и симфонической музыки». Исследовательский проект	1	Урок комплексного применения ЗУН (урок-викторина; урок-проект)	-	Фрагменты музыкальных ил
люстраций Г. В. Свиридова
к повести А. С. Пушкина «Метель»;
-	«Времена года» А. Вивальди;
-	мюзикл «Вестсайдская исто
рия» Л. Бернстайна (фраг
менты);
-	музыка И. О. Дунаевского
из к/ф «Дети капитана Гранта»;
-	«Песенка о веселом ветре»
И. О. Дунаевского, В. Лебедева-
Кумача	Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности. Совершенствовать навыки самообразования. Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина		28.05		

7 класс ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования
к уровню подготовки
обучающихся	Вид контроля, измерители	Элементы
дополнительного содержания	Дата	

	

	

	план	факт	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
Взаимодействие музыки с разными видами искусств (1-е полугодие)	
1	Классика и современность	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Музыка И. С. Баха, А. Виваль
ди, С. В. Рахманинова;
-	песня «Родина моя» Д. Тух-
манова, Р. Рождественского	Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь:
-	аргументированно рассуж
дать о роли музыки в жизни
человека;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		2.09		
2	В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Опера «Иван Сусанин»
М. И. Глинки (фрагменты);
-	песня «Родина моя» Д. Тух-
манова, Р. Рождественского	Уметь:
-	обосновывать собственные
предпочтения, касающиеся му
зыкальных произведений раз
личных стилей и жанров;
-	осмысливать важнейшие ка
тегории в музыкальном искус
стве - традиции и современно
сти, понимать их неразрывную
связь	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Тестовый контроль		9.09		
3	В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки	1	Урок закрепления знаний (урок-викторина)	-	Опера «Иван Сусанин»
М. И. Глинки (фрагменты);
-	песня «Дорога добра»
М. Минкова, Ю. Энтина	Иметь представление:
-	об особенностях музыкально
го языка, музыкальной драма
тургии;
-	о крупнейших музыкальных
центрах мирового значения	Устный опрос		16.09		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
4	А. П. Бородин. Опера «Князь Игорь»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	Опера «Князь Игорь»
А. П. Бородина (фрагменты);
-	песня «Небо в глазах»
С. Смирнова, В. Смирнова	Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и охарактеризовы-
вать музыкальные произведе
ния;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы.
Иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии	Устный опрос		23.09		
5	А. П. Бородин Опера «Князь Игорь».
«Плач Ярославны». Молитва	1	Урок закрепления знаний	-	Опера «Князь Игорь»
А. П. Бородина (фрагменты);
-	«Плач Ярославны» из оперы
«Князь Игорь» А. П. Бородина;
-	песня «Небо в глазах»;
С. Смирнова, В. Смирнова	Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров.
Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина		30.09		
6	Образ единого развивающегося танца в музыке М. Равеля. Динамическое и оркестровое развитие музыки	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	«Болеро» М. Равеля;
-	песня «Ты у меня одна»
Ю. Визбора;
-	песня «За туманом» Ю. Ку-
кина	Знать:
-	характерные черты и образы
в творчестве композиторов;
-	многообразие музыкальных
образов и способов их развития.
Уметь выразительно исполнять
соло (с сопровождением и без
сопровождения)	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		7.10		
7	В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна» Б. Тищенко	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	-	Балет «Ярославна» Б. Тищен
ко (фрагменты);
-	песня «Только так» Г. Ва
сильева	Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		14.10		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					Уметь:
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений;
-	использовать нотную запись
как средство фиксации музы
кальной речи			21.10		
8	Героическая тема в музыке	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	Эйтор Вилла-Робос - выдаю
щийся композитор и дирижер;
-	ария из «Бразильской бахиа-
ны» Э. В.-Лобоса;
-	песня «Надежды маленький
оркестр» Б. Окуджавы	Знать:
-	характерные черты и образы
творчества композитора;
-	многообразие музыкальных
образов и способов их развития.
Уметь выразительно испол
нять соло (с сопровождением
и без сопровождения)	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.10		
9	В музыкальном театре. Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Опера «Порги и Бесс» Дж. Гер
швина (фрагменты);
-	песня «Только так» Г. Ва
сильева	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь:
-	использовать различные фор
мы индивидуального, группо
вого и коллективного музици
рования;
-	выполнять творческие задания	Устный опрос		11.11		
10	Развитие традиций оперного спектакля	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	-	Опера «Порги и Бесс» Дж. Гер
швина (фрагменты);
-	Опера «Князь Игорь»
А. П. Бородина (фрагменты);
-	песня «Синие сугробы» А. Яку
шевой	Знать:
-	крупнейшие музыкальные
центры мирового значения;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов.	Устный опрос		18.11		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения)					
11	Опера «Кармен» Ж. Визе	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Опера «Кармен» Ж. Визе
(фрагменты);
-	песня «Синие сугробы» А. Яку
шевой	Уметь:
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений;
-	ориентироваться в нотной за
писи как средстве фиксации
музыкальной речи;
-	совершенствовать навыки
самообразования при органи
зации культурного досуга	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		25.11		
12	Опера «Кармен» Ж. Визе. Образы Хозе и Эскамильо	1	Урок закрепления знаний	-	Опера «Кармен» Ж. Визе
(фрагменты). Образы Хозе
и Эскамильо;
-	песня «Ночная дорога»
С. Никитина, Ю. Визбора	Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров;
-	выявлять особенности взаи
модействия музыки с различ
ными видами искусств	Устный опрос		2.12		
13	Балет «Кармен-сюита» Р. Щедрина	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся (урок-викторина)	-	Балет «Кармен-сюита» Ж. Ви
зе, Р. Щедрина;
-	песня «Ночная дорога»
С. Никитина, Ю. Визбора	Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров;
-	выявлять особенности взаи
модействия музыки с различ
ными видами искусств;	Устный опрос. Викторина по произведениям Ж. Визе, Р. Щедрина		9.12		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					- ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи					
14	Сюжеты и образы духовной музыки	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	«Высокая месса» - месса
си минор И. С. Баха (фраг
менты);
-	песня «Ночная дорога»
С. Никитина, Ю. Визбора	Уметь:
-	совершенствовать представ
ление о триединстве музыкаль
ной деятельности;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений;
-	совершенствовать навыки
самообразования при органи
зации культурного досуга	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		16.12		
15	Сюжеты и образы духовной музыки. Музыкальное «зодчество» России	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	-	«Всенощное бдение» С. Рах
манинова (фрагменты);
-	песня «Тишь» А. Заготы,
К. Натансона	Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров;
-	выявлять особенности взаи
модействия музыки с различ
ными видами искусств;
-	ориентироваться в нотной за
писи как средстве фиксации
музыкальной речи	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Тестовый контроль		23.12		
16	Рок-опера	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	-	Рок-опера «Иисус Христос-
супер звезда» Э. Л. Уэббера;
-	песня «Спасибо, музыка»
М. Минкова, Д. Иванова	Знать:
-	характерные черты и образы
творчества композиторов;
-	многообразие музыкальных
образов и способов их развития.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		13.12		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения)					
17	Музыка к драматическому спектаклю	1	Урок обобщения и систематизации знаний	-	«Гоголь-сюита» А. Шнитке,
музыка к спектаклю «Ревизская
сказка» по мотивам произведе
ний Н. В. Гоголя;
-	«Песенка на память» М. Мин-
кова, П. Синявского	Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь:
-	выявлять особенности взаи
модействия музыки с различ
ными видами искусств;
-	совершенствовать навыки
самообразования при органи
зации культурного досуга	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		20.01		
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (2-е полугодие)	
18	Музыкальная драматургия - развитие музыки	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Фуга ля минор для органа
И. С. Баха;
-	«Высокая месса» - месса
си минор И. С. Баха. Ария
«Адпиз Ъе1» из «Высокой мес
сы» си минор;
-	песня «Родина моя» Д. Тух-
манова, Р. Рождественского	Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь:
-	аргументированно рассуждать
о роли музыки в жизни чело
века;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		27.01		
19	Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	-	Хорал «Иисусе, радость сер
дец людских» И. С. Баха;
-	«Богородице Дево, радуйся»
С. В. Рахманинова;
-	песня «Родина моя» Д. Тух-
манова, Р. Рождественского	Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Уметь эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		3.02		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
20	Камерная инструментальная музыка	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Песня «Родина моя» Д. Тух-
манова, Р. Рождественского;
-	инструментальные произве
дения русских композиторов	Уметь:
-	обосновывать собственные
предпочтения, касающиеся му
зыкальных произведений раз
личных стилей и жанров;
-	осмысливать важнейшие ка
тегории в музыкальном искус
стве - традиции и современно
сти, понимать их неразрывную
связь	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		10.02		
21	Этюд. Транскрипция	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	-	Этюды Ф. Листа по каприсам
Н. Паганини;
-	«Лесной царь» Ф. Шуберта,
Ф. Листа;
-	«Чакона» из Партиты № 2
ре минор И. С. Баха, Ф. Буззони;
-	песня «Дорога добра» М. Мин-
кова, Ю. Энтина	Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		17.02		
22-23	Циклические формы инструментальной музыки	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-экскурсия)	-	Сюита в старинном стиле
для скрипки и фортепиано
А. Шнитке;
-	песня «Дорога добра» М. Мин-
кова, Ю. Энтина	Знать:
-	об особенностях музыкально
го языка, музыкальной драма
тургии;
-	о крупнейших музыкальных
центрах мирового значения	Устный опрос		24.02		
24	Соната. Сонатная форма	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Соната № 8 для фортепиано
Л. ван Бетховена;
-	песня «Весеннее танго»
В. А. Миляева	Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии. Уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовы-	Устный опрос		3.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					вать музыкальные произведения; - проявлять навыки вокально-хоровой работы					
25	Соната. Принципы музыкального развития	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	-	Соната № 2 С. С. Прокофьева;
-	Соната № 11 В. А. Моцарта;
-	песня «Весеннее танго»
В. А. Миляева	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров и стилей классиче
ской музыки;
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений, используя приемы
пластического интонирования;
-	ориентироваться в нотной за
писи как средстве фиксации
музыкальной речи	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	»	10.03		
26	Симфоническая музыка. Сопоставление и контраст музыкальных образов на примере экспозиции симфонии № 40 В. А. Моцарта	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	Симфония № 103 Й. Гайдна;
-	Симфония № 40 В. А. Мо
царта;
-	песня «Весеннее танго»
В. А. Миляева	Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров.
Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		17.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
27	Симфоническая музыка	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)	-	- Симфония № 1 С. С. Про
кофьева;
-	Симфония № 5 Л. ван Бетхо
вена;
-	песня «Посвящение друзьям»
Б. Окуджавы	Знать:
-	о роли музыки в жизни чело
века;
-	особенности претворения
вечных тем искусства и жизни
в произведениях разных жан
ров и стилей.
Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		24.03		
28	Симфоническая музыка	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	-	Симфония № 8 Ф. Шуберта;
-	Симфония № 1 В. Калинни
кова;
-	песня «Посвящение друзьям»
Б. Окуджавы	Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров и стилей классиче
ской музыки;
-	выявлять особенности взаи
модействия музыки с другими
видами искусства	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		7.04		
29	Симфоническая музыка	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся (урок-викторина)	-	Симфония № 5 П. И. Чай
ковского;
-	Симфония № 7 Д. Б. Шоста
ковича;
-	песня «Посвящение друзьям»
Б. Окуджавы	Знать характерные черты и образы творчества композиторов. Уметь:
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений, используя приемы
пластического интонирования;
-	ориентироваться в нотной за
писи как средстве фиксации
музыкальной речи	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		14.04		

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
30	Симфоническая картина	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)	-	«Празднества» К. Дебюсси;
-	песня «Я бы сказал тебе...»
В. Вихарева	Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности. Уметь:
-	творчески интерпретировать
содержание музыкальных про
изведений;
-	ориентироваться в нотной за
писи как средстве фиксации
музыкальной речи	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		21.04		
31	Инструментальный концерт	1	Урок закрепления знаний (урок-беседа)	-	Концерт для скрипки с орке
стром А. Хачатуряна;
-	песня «Я бы сказал тебе...»
В. Вихарева	Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии.
Уметь эмоционально-образно воспринимать и охарактеризо-вывать музыкальные произведения	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.04		
32	Инструментальный концерт	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	-	«Рапсодия в стиле блюз».
Дж. Гершвина;
-	песня «Фантастика - роман
тика» Ю. Кима	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь:
-	эмоционально-образно вос
принимать и оценивать музы
кальные произведения различ
ных жанров и стилей классиче
ской музыки;
-	проявлять навыки вокально-
хоровой работы	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		5.05		

	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
33	Музыка народов мира	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знании (урок-экскурсия)	-	Образцы музыкального фольк
лора разных регионов мира
(кантри, фольк-джаз, рок-джаз);
-	песня «Фантастика - роман
тика» Ю. Кима	Знать:
-	характерные черты и образы
творчества композиторов;
-	многообразие музыкальных
образов и способов их развития.
Уметь выразительно испол
нять соло (с сопровождением
и без сопровождения)	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		12.05		
34	Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	- «Я тебя никогда не забуду», «Аллилуя возлюбленной паре» из рок-оперы «Юнона и Авось» А. Рыбникова	Знать:
-	о роли музыки в жизни чело
века.
-	о крупнейших музыкальных
центрах мирового значения.
Уметь:
-	совершенствовать умения
и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		19.05		

8 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования
к уровню подготовки
обучающихся	Вид
контроля,
измерители	Элементы дополнительного содержания	Дата	

	

	

	план	факт	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
Жанровое многообразие музыки  	
1	Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений	1	Организационный урок	-	Народные песни, церковные
песнопения;
-	песня «Баллада о красках»
Я. Френкеля, Р. Рождественского	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения. Уметь определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		2.09		
2	Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства	1	Урок изучения нового материала	-	«Песня Марфы» из оперы
«Хованщина» М. П. Мусорг
ского;
-	«Песня Галицкого» из оперы
«Князь Игорь» А. П. Бородина;
-	песня «Баллада о красках»
Я. Френкеля, Р. Рождественского	Уметь:
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения;
-	использовать различные фор
мы индивидуального, группо
вого музицирования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		9.09		
3	Значение песни в жизни человека	1	Урок изучения нового материала	-	«Песни без слов» Ф. Мендель
сона;
-	Песни, серенады, баллады
Ф. Шуберта;
-	песня «Счастье тебе, Земля!»
Ю. Саульского, В. Завальнюка	Уметь:
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		16.09		

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
					-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения, интонационных осо
бенностях, жанре;
-	использовать различные фор
мы коллективного музициро
вания					
4	Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной»	1	Урок изучения нового материала	-	«Колыбельная Клары» из опе
ры «Порги И Бесс» Дж. Гер-
швина;
-	«Колыбельная» из балета
«Гаяне» А. И. Хачатуряна;
-	песня «Счастье тебе, Земля!»
Ю. Саульского, В. Завальнюка	Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	давать личностную характе
ристику музыке, звучащей на
уроке, аргументируя свое от
ношение к тем или иным му
зыкальным явлениям	Устный опрос		23.09		
5	Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой народной и профессиональной	1	Урок закрепления	-	Хор «Славься!» из оперы
«Иван Сусанин» М. И. Глинки;
-	Хор «Солнцу красному сла
ва» из оперы «Князь Игорь»
А. П. Бородина;
-	«Ода к радости» из финала
Симфонии № 9 Л. ван Бетхове
на, Ф. Шиллера;
-	песня «Школьный романс»
Е. Крылатова, В. Просторовой	Знать:
-	жанры классической музыки,
особенности музыкального
языка и музыкальной драма
тургии;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов, узнавать наиболее
значимые их произведения.
Уметь исполнять современные
песни	Устный опрос		30.09		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
6	Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи	1	Урок закрепления	-	Рок-опера «Иисус Христос-
суперзвезда» Э. Л. Уэббера
(фрагменты);
-	романс «Уж если ты разлю
бишь. ..» С. Никитина, В. Шек
спира, пер. С. Маршака;
-	«Романс о гитаре» Б. Крав
ченко, А. Белинского	Знать:
-	жанры современной музыки,
особенности музыкального язы
ка и музыкальной драматургии;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов, наиболее значимые
их произведения	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		7.10		
7	Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох	1	Урок закрепления	-	Ария из оркестровой сюиты
№ 3. И. С. Баха;
-	ария Руслана из оперы «Рус
лан и Людмила» М. И. Глинки;
-	ария Орфея, баллада Харона
из рок-оперы «Орфей и Эври-
дика» А. Журбина;
-	«Романс о гитаре» Б. Крав
ченко, А. Белинского	Знать жанры классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	использовать различные фор
мы коллективного музициро
вания	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		14.10		
8	Танец, его значение в жизни человека	1	Урок изучения нового материала	-	Менуэты Г. Перселла, А. Ко-
релли, Д. Скарлатти;
-	песня «О Грине и Григе»
А. Загота	Знать жанры классической музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
- определять принадлежность музыкальных произведений	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		21.10		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
					к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности; - использовать различные формы группового и коллективного музицирования					
9-10	Разнообразие танцев разных времен и народов	2	Урок изучения нового материала	-	Менуэты из сюит И. С. Баха;
-	Менуэты из фортепианных
сонат В. А. Моцарта, Л. ван Бет
ховена;
-	танцы «Краковяк», «Поль
ский», «Мазурка» из оперы
«Иван Сусанин» М. И. Глинки;
-	песня «О Грине и Григе»
А. Загота	Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения, интонационных осо
бенностях, жанре	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		28.10		
11	Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке	1	Урок закрепления	-	«Вальс» из музыкальных ил
люстраций к повести А. С. Пуш
кина «Метель» Г. В. Свиридова;
-	Вальсы Ф. Шопена, И. Штра
уса;
-	«Вальс» из оперы «Иван Су
санин» М. И. Глинки;
-	Вальс-фантазия М. И. Глинки;
-	песня «Прощай, двадцатый
век!» А. Дольского	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы-	Устный опрос (фронтальный)		11.11		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
15-16	Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведения крупных жанров	2	Контрольный урок	-	Марши из опер и балетов
М. И. Глинки, Н. А. Римского-
Корсакова;
-	Соната № 11 для фортепиано,
«Турецкий марш» В. А. Мо
царта;
-	Соната для фортепиано № 12
ля-бемоль мажор Л. ван Бетхо
вена;
-	Соната № 11 «Карнавал», фор
тепианная сюита Р. Шумана;
-	«Комедианты», сюита для
малого симфонического орке
стра Д. Б. Кабалевского;
-	песня «Белые тихие вьюги»
С. Никитина	Знать жанры классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения, интонационных осо
бенностях, жанре, форме;
-	использовать различные фор
мы коллективного музициро
вания, выполнять творческие
задания	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		18.11
25.11		
17	Взаимодействие песенности, тан-цевальности, маршевости как основа воплощения разного эмоционально-образного содержания в классической и популярной музыке	1	Урок коррекции	-	«Вокализ» С. В. Рахманинова;
-	Симфония № 40 В. А. Моцар
та (3-я часть);
-	«Танец с саблями» из балета
«Гаяне» А. Хачатуряна;
-	Марш из оперы «Любовь
к трём апельсинам» С. С. Прокофьева;
-	песня «Белые тихие вьюги»
С. Никитина	Знать жанры классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
-	давать личностную характе
ристику музыке, звучащей на
уроке, аргументируя свое от
ношение к тем или иным му
зыкальным явлениям;
-	использовать знания о музы
ке и музыкантах, полученные
на уроке, при составлении до
машней фонотеки, видеотеки	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		2.12		

                                                                                            9класс  тематическое планирование
1234                                                    5                                                                   6                                                 789        10	
  Музыкальный стиль - камертон эпоха 
1                2                              3                  4                                           5    	6	7	8	9       10	
1	Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего	1	Организационный урок	-	«Прощальная симфония»
Й. Гайдна;
-	Симфония № 8 Ф. Шуберта;
-	Симфония № 7 Д. Б. Шоста
ковича;
-	песня «Гляжу в озера синие...»
Л. Афанасьева, И. Шаферана
из телефильма «Тени исчезают
в полдень»	Знать:
-	стили классической и совре
менной музыки, особенности
музыкального языка и музы
кальной драматургии;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов, наиболее значимые
их произведения.
Уметь использовать различные формы коллективного музицирования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		13.01	
2-3 	Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школы, творчеству отдельных композиторов	2	Урок изучения нового материала	-	Симфония № 40 В. А. Моцарта;
-	Симфония № 5 Л. ван Бетхо
вена;
-	Симфония № 4 (финал) П. Чай
ковского;
-	Симфония № 1 В. Калинни
кова;
-	песня «Гляжу в озера синие...»
Л. Афанасьева, И. Шаферана
из телефильма «Тени исчезают
в полдень»	Уметь:
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения;
-	использовать различные фор
мы индивидуального, группо
вого музицирования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		20.01	
4	Стиль как интонируемое миросозерцание (В. Ме-душевский)	1	Урок изучения нового материала	-	Симфония № 1 («Классиче
ская») С. С. Прокофьева;
-	песня «Город золотой» из ре
пертуара группы «Аквариум»
Ф. ди Милано, обр. Б. Гребен
щикова	Уметь:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных осо-	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)	1	—              -■■'■■■	27.01	

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	
					бенностях, жанре, форме, исполнителях;
- использовать различные формы коллективного музицирования					
5	Исполнительский стиль	1	Урок изучения нового материала	-	Симфония № 4 А. Шнитке;
-	песня «Город золотой» из ре
пертуара группы «Аквариум»
Ф. ди Милано, обр. Б. Гребен
щикова	Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе
характерных средств музы
кальной выразительности;
-	давать личностную характе
ристику музыке, звучащей на
уроке, аргументируя свое от
ношение к тем или иным му
зыкальным явлениям	Устный опрос		3.02		
6	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, ИЗО, театр, кино)	2	Урок повторения и закрепления новых знаний	-	Опера «Снегурочка» Н. А. Рим-
ского-Корсакова;
-	симфоническая сюита «Шехе-
разада» Н. А. Римского-Кор-
сакова;
-	мюзикл «Моя прекрасная ле
ди» Ф. Лоу (фрагменты);
-	мюзикл «Метро» Я. Стокласа;
-	рок-опера «Юнона и Авось»
А. Рыбникова;
-	песня «Дорога» С. Баневича,
Т. Калининой из кинофильма
«Николо Паганини»	Знать:
-	стили классической музыки,
особенности музыкального
языка и музыкальной драма
тургии;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов, наиболее значимые
их произведения.
Уметь исполнять современные песни	Устный опрос		10.02		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
7	Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания	1	Урок закрепления	-	Прелюдии и фуги И. С. Баха;
-	песня «Дорога» С. Баневича,
Т. Калининой из кинофильма
«Николо Паганини»	Знать:
-	жанры современной музыки,
особенности музыкального
языка и музыкальной драма
тургии;
-	имена выдающихся отечест
венных и зарубежных компо
зиторов, наиболее значимые
их произведения	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		17.02		
8-10	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей ХУШ-XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм, классический авангард), их связь с музыкальной культурой более ранних исторических периодов	3	Урок закрепления полученных знаний и изучения нового материала
1	-	Органная токката и фуга ре
минор И. С. Баха;
-	реквием «01е$ кае» («День
гнева»), «Ьасптоза» («День,
исполненный слез»). В. А. Мо
царта;
-	Баллада № 1 соль минор,
этюд № 12 Ф. Шопена;
-	Симфония № 7 Д. Б. Шоста
ковича;
-	«Празднества» К. Дебюсси;
-	«Кармен-сюита» Ж. Бизе,
Р. Щедрина (фрагменты);
-	музыка М. Жарра;
-	«Классическая симфония»
С. С. Прокофьева;
-	«Бразильские бахианы»
Э. Вилла-Лобос;
-	балет «Спартак» А. Хачатуря
на (фрагменты);
-	песня «Все пройдет» М. Ду
наевского, Л. Дербенева из те
лефильма «Куда он денется»	Знать стили классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	использовать различные фор
мы коллективного музициро
вания	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		24.02		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
11-13	Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок, фолк-рок, этническая музыка, хеви-метал, рэп, эстрада, авторская песня)	3	Урок закрепления полученных знаний и изучения нового материала	-	«Рапсодия в стиле блюз»
Дж. Гершвина;
-	гимн «Гаудеамус»;
-	песня «Из вагантов» Д. Тух-
манова, Л. Гинзбурга;
-	песни современных бардов;
-	песня «Вчера» (Уе81ег<1ау)
Дж. Леннона, П. Маккартни;
-	«Колыбельная Клары» из опе
ры «Порги и Бесс» Дж. Герш
вина;
-	«Привет, Долли!» Дж. Германа;
-	образцы музыкального фольк
лора разных регионов мира
(кантри, фолък-джаз, рок-джаз);
-	песня «Все пройдет» М. Ду
наевского, Л. Дербенева из те
лефильма «Куда он денется»;
-	песня «Города» В. Егорова	Знать стили классической музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии. Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	использовать различные фор
мы группового и коллективно
го музицирования	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		3.03
10.03
17.03		
14	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы	1	Урок изучения нового материала	-	Прелюдии и фуги И. С. Баха;
-	прелюдии Ф. Шопена;
-	фортепианная сюита «Картин
ки с выставки» М. П. Мусорг
ского (классические и совре
менные интерпретации);
-	песня «Хватит плакать, рас
пахни глаза пошире...» В. Мат
веевой	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения. Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		24.03		

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
15	Стилизация и полистилистика	1	Урок изучения нового материала	-	Рапсодии на тему Паганини
С. В. Рахманинова;
-	«Классическая симфония»
С. С. Прокофьева;
-	«Космический пейзаж»
Ч. Айвза;
-	композиция «Мозаика» Э. Ар
темьева;
-	песня «Хватит плакать, рас
пахни глаза пошире...» В. Мат
веевой	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе
характерных средств музы
кальной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения, интонационных осо
бенностях, жанре	Устный опрос (фронтальный)		7.04		
16

17
 	Полистилистика в музыке XX-XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений

Обобщающий урок	1

1	Урок закрепления

Урок комплексного применения ЗУН (урок-викторина; урок-проект)  	-	Рге1ис1ю, Тосса1а из «Сопсегго
2Г0880» № 1 А. Шнитке;
-	композиция «Дым» Дж. Керна,
О. Харбара; пер. Т. Сикорской	Уметь:
-	определять принадлежность
музыкальных произведений
к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
-	размышлять о знакомом му
зыкальном произведении, вы
сказывая суждения об основ
ной идее, средствах ее вопло
щения, интонационных осо
бенностях, жанре;
-	использовать различные фор
мы коллективного музициро
вания	Устный опрос		14.04